NASZ ZESPÓŁ
MONIKA PIETRUSIAK-CHMURA
LOGOPEDA, TERAPEUTA SI, DIAGNOSTA ASPEKTRUM AUTYZMU, ADHD
Z wykształcenia jestem biologiem, a z pasji – logopedą i terapeutką integracji sensorycznej. Od lat towarzyszę dzieciom w ich drodze ku harmonijnemu rozwojowi, łącząc wiedzę i doświadczenie z wielu dziedzin. W swojej pracy zwracam uwagę na indywidualne potrzeby każdego dziecka, jego możliwości oraz tempo rozwoju.
Mam bogate doświadczenie w zakresie wspierania całościowego rozwoju dzieci. W Niepublicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej pracuję z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych, prowadząc terapię logopedyczną oraz terapię procesów integracji sensorycznej. Doświadczenie w zakresie diagnozy zaburzeń ze spektrum autyzmu z wykorzystaniem narzędzia ADOS-2 oraz diagnozy ADHD zdobywam, pracując w Centrum Zdrowia Mentala.
Podczas terapii szczególnie ważne jest dla mnie indywidualne dopasowanie metod pracy do potrzeb i możliwości dziecka. Zajęcia mają dla najmłodszych formę zabawy, dzięki czemu mogą rozwijać się w przyjaznej i bezpiecznej atmosferze. Wykorzystuję różnorodne oddziaływania terapeutyczne, wspierając rozwój komunikacji, funkcji poznawczych, sfery emocjonalnej oraz sprawności motorycznej. Zależy mi na tym, aby każde dziecko mogło rozwijać swoje umiejętności we własnym tempie i doświadczać sukcesów, które wzmacniają jego pewność siebie.
DOMINIKA KALWAT-POSŁUSZNY
LOGOPEDA, TERAPEUTA RĘKI
Pracuję z dziećmi, młodzieżą oraz dorosłymi, wspierając osoby w każdym wieku w obszarze komunikacji i rozwoju. Prowadzę terapię pacjentów ze spektrum autyzmu, afazją oraz opóźnionym rozwojem mowy.
Ukończyłam logopedię ogólną i kliniczną na Uniwersytecie Wrocławskim oraz studia z zakresu przygotowania pedagogicznego w Wyższej Szkole Nauk Pedagogicznych w Warszawie. Swoje kompetencje rozwijałam podczas licznych szkoleń i zajęć dydaktycznych prowadzonych przez wybitnych specjalistów, m.in. dr hab. Jolantę Panasiuk oraz prof. dr hab. Danutę Plutę-Wojciechowską. Posiadam także certyfikaty z zakresu terapii ręki oraz komunikacji alternatywnej.
W pracy terapeutycznej kieruję się podejściem interdyscyplinarnym, łącząc wiedzę i metody z różnych obszarów, aby jak najlepiej dostosować terapię do indywidualnych potrzeb pacjenta.
MAŁGORZATA MADAJCZAK
PEDAGOG, PSYCHOTERAPEUTA, DIAGNOSTA SPEKTRUM AUTYZMU, ADHD, W TRAKCIE SZKOLENIA Z PSYCHOTERAPII INTERGRATYWNEJ NA UCZELNI PWT WE WROCŁAWIU
W swojej pracy korzystam z nurtu integratywnego, łącząc różne modalności i podejścia terapeutyczne. Dzięki temu mogę elastycznie dostosowywać metody pracy do indywidualnych potrzeb pacjenta, uwzględniając jego sytuację, doświadczenia oraz zgłaszane trudności. Zależy mi na tym, aby proces terapeutyczny był dopasowany do konkretnej osoby i wspierał ją w poszukiwaniu rozwiązań odpowiadających jej potrzebom.
Ukończyłam pierwszy stopień terapii skoncentrowanej na rozwiązaniach (TSR) w Centrum Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach w Warszawie. Jestem również absolwentką studiów magisterskich na kierunku pedagogika, ze specjalnością resocjalizacja, ukończonych na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Zdobyta wiedza i umiejętności stanowią ważną podstawę mojej pracy z osobami potrzebującymi wsparcia.
Swoją pracę poddaję regularnej superwizji, traktując ją jako istotny element odpowiedzialnej i profesjonalnej praktyki. Stale podnoszę kwalifikacje i rozwijam swoje kompetencje, uczestnicząc w kursach, szkoleniach oraz warsztatach. Dzięki temu poszerzam wiedzę i doświadczenie, aby jak najlepiej wspierać pacjentów w procesie terapeutycznym, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji i potrzeb.
SARA WIECZOREK-SUPERNAK
PSYCHOLOG
Ukończyłam studia psychologiczne na Uniwersytecie Wrocławskim, a swoje doświadczenie zdobywałam, pracując z dziećmi, młodzieżą oraz osobami dorosłymi. Na co dzień pracuję jako psycholog w przedszkolu językowo-sportowym „Empiraki” oraz odbywam praktykę w niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej „SensoTeka”. Swoje doświadczenie zawodowe poszerzam również, pracując w placówce opiekuńczo-wychowawczej, gdzie wspieram młodzież w codziennych wyzwaniach i procesie rozwoju.
W pracy szczególnie ważne są dla mnie uważność, empatia i indywidualne podejście do każdej osoby. Wspieram dzieci, młodzież i rodziców w trudnościach rozwojowych, emocjonalnych oraz wychowawczych. Osobom dorosłym pomagam lepiej rozumieć siebie, radzić sobie ze stresem i budować satysfakcjonujące relacje. Zależy mi na stworzeniu atmosfery, w której każda osoba może poczuć się wysłuchana, zrozumiana i potraktowana z szacunkiem.
Nieustannie poszerzam swoją wiedzę, uczestnicząc w szkoleniach i warsztatach, aby oferować wsparcie oparte na aktualnej wiedzy psychologicznej i praktyce. Wierzę, że każdy człowiek ma potencjał do zmiany i rozwoju – moim zadaniem jest pomóc go odkryć i wzmocnić.
BARBARA WYSOCKA
LOGOPEDA, PEDAGOG
Jestem magistrem pedagogiki opiekuńczej z terapią pedagogiczną oraz logopedą. Od kilkunastu lat pracuję w placówkach oświatowych na terenie Wrocławia, wspierając rozwój dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Prowadzę zajęcia logopedyczne, logorytmikę, rewalidację oraz zajęcia w ramach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka (WWRD).
Szczególną uwagę poświęcam pracy terapeutycznej z dziećmi w wieku przedszkolnym i szkolnym. Zależy mi na tym, aby zajęcia były dostosowane do potrzeb i możliwości dziecka, a jednocześnie przebiegały w przyjaznej atmosferze, która sprzyja nauce i rozwojowi. Dbam o to, by dzieci chętnie uczestniczyły w zajęciach i z przyjemnością wracały do gabinetu logopedycznego.
W pracy bardzo cenię pozytywną współpracę z rodzicami, ponieważ wspólne działania pomagają skuteczniej wspierać rozwój dziecka. Nieustannie poszerzam swoją wiedzę i umiejętności, regularnie uczestnicząc w szkoleniach logopedycznych. Jestem również certyfikowanym diagnostą testu KOLD, który służy do oceny rozwoju językowego dziecka.
IZABELA HUDZIEC
LOGOPEDA
Jestem logopedą specjalizującym się w terapii zaburzeń mowy, czynności prymarnych i artykulacji u dzieci. Ukończyłam studia filologiczne na Uniwersytecie Wrocławskim. Dyplom z logopedii klinicznej uzyskałam w 2015 roku na Uniwersytecie Medycznym im. Piastów Śląskich we Wrocławiu.
Doświadczenie zawodowe zdobywałam m.in. na praktykach w szkołach podstawowych, żłobkach, poradniach logopedycznych, ośrodkach rehabilitacyjnych i szpitalach klinicznych. Wiedzę czerpałam od najlepszych ekspertów z branży – m.in. prof. Pluty-Wojciechowskiej, dr Anny Regner czy dr Miry Rządzkiej.
Przez kilka lat prowadziłam prywatną praktykę logopedyczną. Obecnie wracam do pracy po przerwie zawodowej związanej z wychowywaniem syna z zespołem Aspergera, z jeszcze większą wrażliwością na potrzeby pacjenta.
Chętnie stosuję terapię miofunkcjonalną i sięgam po elementy technik manualnych. Szczególną wagę przykładam do indywidualnego podejścia do każdego dziecka i jego problemu, budowania poczucia bezpieczeństwa oraz ścisłej współpracy z rodzicami.
Zapraszam na konsultację pacjentów z opóźnionym rozwojem mowy, problemami artykulacyjnymi, nieprawidłową pozycją spoczynkową języka i wieloma innymi trudnościami, którym może zaradzić nowoczesna terapia logopedyczna.
MAŁGORZATA WŁOCHYŃSKA
PSYCHOLOG
estem magistrem psychologii, a doświadczenie zawodowe zdobywałam podczas licznych praktyk z udziałem dzieci, młodzieży i osób dorosłych, a także w pracy w przedszkolu, gdzie pełniłam funkcję psychologa oraz nauczyciela wspomagającego. Obecnie pracuję jako psycholog w szkole średniej, wspierając młodzież w codziennych wyzwaniach i trudnościach.
Nieustannie rozwijam swoje kompetencje zawodowe. Poszerzam kwalifikacje na studiach podyplomowych z przygotowania pedagogicznego oraz regularnie uczestniczę w szkoleniach dotyczących terapii dzieci i młodzieży doświadczających różnych trudności. Zależy mi na tym, aby moja wiedza i umiejętności odpowiadały na potrzeby osób, z którymi pracuję.
W kontakcie z dzieckiem i jego rodzicami najważniejsze są dla mnie aktywne słuchanie, poczucie bezpieczeństwa i wzajemne zrozumienie. Staram się uważnie przyglądać potrzebom zarówno dziecka, jak i jego rodziny, a także lepiej rozumieć wyzwania, z którymi mierzą się na co dzień. Wierzę, że życzliwa relacja i atmosfera akceptacji pomagają budować zaufanie i stanowią ważny element skutecznego wsparcia psychologicznego.
OLIWIA SUCHODOLSKA-FELSKOWSKA
TERAPEUTA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ, PEDAGOG
Jestem absolwentką studiów magisterskich na kierunku pedagogika na Dolnośląskiej Szkole Wyższej (DSW). Swoją wiedzę i kompetencje poszerzyłam, kończąc również studia podyplomowe z zakresu integracji sensorycznej (SI) I i II stopnia.
Na co dzień pracuję jako pedagog szkolny, dzięki czemu mam możliwość wspierania dzieci i młodzieży w ich rozwoju oraz w trudnościach edukacyjnych i społeczno-emocjonalnych. To doświadczenie pozwala mi lepiej rozumieć potrzeby dzieci i ich rodzin, a także skuteczniej planować działania terapeutyczne, dostosowane do indywidualnej sytuacji każdego dziecka.
Prowadzę diagnozę i terapię integracji sensorycznej, dobierając metody pracy do potrzeb, możliwości i tempa rozwoju podopiecznych. W swojej pracy kieruję się indywidualnym podejściem do każdego dziecka, dbając o stworzenie bezpiecznej i przyjaznej atmosfery, która sprzyja rozwojowi oraz budowaniu poczucia sprawczości. Moim celem jest wspieranie dzieci w osiąganiu jak największej samodzielności i poprawie funkcjonowania w codziennym życiu.
Bardzo ważna jest dla mnie współpraca z rodzicami. Przekazuję im zalecenia dotyczące ćwiczeń, zabaw i codziennych aktywności, które mogą wykonywać z dzieckiem w domu w ramach indywidualnie dobranej diety sensorycznej. Dzięki temu działania terapeutyczne mogą być kontynuowane również poza gabinetem, a rodzice zyskują wskazówki, jak świadomie wspierać dziecko w codziennym funkcjonowaniu.
SANDRA ŚCISŁOWICZ
TERAPEUTA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ, PEDAGOG SPECJALNY
Na co dzień pracuję jako pedagog specjalny, regularnie wykorzystując w swojej pracy elementy sensoplastyki oraz stymulacji sensorycznej. Kieruję się podejściem holistycznym, które pozwala mi wspierać dziecko w sposób kompleksowy, z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb, możliwości i predyspozycji.
Wierzę, że każde dziecko jest wyjątkowe i rozwija się we własnym tempie. Dlatego tak ważne jest dla mnie uważne poznanie jego potrzeb oraz stworzenie warunków, w których może odkrywać swoje możliwości. W pracy wykorzystuję odpowiednio zaplanowaną zabawę i świadomie ukierunkowane aktywności, które pomagają wspierać funkcjonowanie dziecka i rozwijać jego kompetencje.
Mam świadomość, jak duże znaczenie dla realnego rozwoju dziecka ma świadome i odpowiednio dobrane wsparcie. Dlatego nieustannie poszerzam swoją wiedzę i umiejętności, uczestnicząc w szkoleniach oraz kursach. Zależy mi na tym, aby stosowane przeze mnie metody odpowiadały na potrzeby dzieci i wspierały ich rozwój w codziennym funkcjonowaniu.
Wykształcenie:
Pedagogika – studia licencjackie, specjalizacja: edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna, Uniwersytet Wrocławski
Pedagogika specjalna – studia magisterskie, specjalizacja: wczesne wspomaganie rozwoju dziecka (WWRD), Uniwersytet Dolnośląski DSW
Integracja sensoryczna – studia podyplomowe, Świętokrzyska Szkoła Wyższa
Ukończone kursy i szkolenia:
Terapia integracji sensorycznej I i II stopnia
Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
Zaburzenia koncentracji uwagi u dzieci – przyczyny, postępowanie, terapia
Jak rozwijać umiejętności praksji – podejście sensoryczne w praktyce
Wybiórczość pokarmowa u dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej
AAC – komunikacja wspomagająca i alternatywna I i II stopnia
Indywidualna stymulacja słuchu Johansena IAS
Dziecko z nadwrażliwością dotykową w sferze oralnej
Masaż Shantala
Trening Umiejętności Społecznych (TUS) I i II stopnia
ADHD u dzieci i młodzieży bez tajemnic
OFERTA
KONSULTACJA I TERAPIA LOGOPEDYCZNA
Konsultacja logopedyczna w gabinecie Sensek trwa około 60 minut.
W jej trakcie:
przeprowadzany jest szczegółowy wywiad z rodzicem/opiekunem,
odbywa się obserwacja dziecka oraz wstępna diagnoza jego umiejętności komunikacyjnych,
omawiane są pierwsze spostrzeżenia specjalisty i proponowane dalsze kroki terapeutyczne.
Aby konsultacja była jak najbardziej pomocna, warto się do niej przygotować. Prosimy rodziców o przypomnienie sobie, jak przebiegał rozwój dziecka – m.in. kiedy zaczęło gaworzyć, mówić pierwsze słowa, budować zdania oraz czy pojawiały się trudności związane z jedzeniem, słuchem czy rozwojem motorycznym.
Co dalej?
Po konsultacji możliwe jest rozpoczęcie terapii logopedycznej dostosowanej indywidualnie do potrzeb dziecka. W zależności od diagnozy może ona obejmować m.in.:
terapię miofunkcjonalną,
kinesiotaping logopedyczny,
elektrostymulację,
a także liczne ćwiczenia angażujące całe ciało, które wspierają rozwój mowy i komunikacji.
DIAGNOZA I TERAPIA SI
Diagnoza SI w gabinecie Sensek obejmuje 3–4 spotkania, każde trwające około 60 minut.
W jej ramach:
przeprowadzany jest szczegółowy wywiad z rodzicem/opiekunem,
rodzice wypełniają kwestionariusze przesiewowe,
w zależności od wieku dziecka odbywa się:
obserwacja kliniczna (dla młodszych dzieci),
obserwacja połączona ze standaryzowanymi testami (dla starszych dzieci).
Po zakończeniu diagnozy odbywa się omówienie wyników z rodzicami oraz przekazanie pisemnego dokumentu z indywidualnymi zaleceniami, w tym propozycją tzw. diety sensorycznej.
Jak się przygotować?
Przed pierwszym spotkaniem warto przypomnieć sobie przebieg rozwoju dziecka – m.in. w jakim tempie osiągało kamienie milowe (siadanie, raczkowanie, chodzenie, rozwój mowy), jak reagowało na różne bodźce (dźwięki, zapachy, dotyk, ruch) oraz czy pojawiały się trudności w jedzeniu, ubieraniu się czy funkcjonowaniu w grupie.
Co dalej?
Po diagnozie możliwe jest rozpoczęcie terapii integracji sensorycznej, która prowadzona jest w formie zabawy dostosowanej do potrzeb dziecka. Postępy są na bieżąco monitorowane, a program terapii regularnie modyfikowany w zależności od efektów.
DIAGNOZA ZABURZEŃ ZE SPEKTRUM AUTYZMU
W gabinecie Sensek prowadzimy diagnozę spektrum autyzmu u dzieci, młodzieży i dorosłych z wykorzystaniem standaryzowanych narzędzi: ADOS-2 (Autism Diagnostic Observation Schedule, Second Edition) oraz ACIA (Arkadia Clinical Interview for Autism).
Proces diagnostyczny obejmuje:
dwa spotkania diagnostyczne, prowadzone przez dwóch niezależnych specjalistów (diagnostów),
analizę obserwacji, wywiadu i wyników testowych,
omówienie wyników z osobą badaną lub rodzicami/opiekunami oraz przekazanie pisemnej diagnozy wraz z zaleceniami.
Po otrzymaniu opinii psychologicznej, niezbędnym etapem formalnym jest wizyta u lekarza psychiatry, który potwierdza diagnozę i może wystawić odpowiednią dokumentację medyczną.
Celem diagnozy jest nie tylko określenie, czy dana osoba spełnia kryteria spektrum autyzmu, lecz także opisanie jej indywidualnego profilu funkcjonowania oraz wskazanie rekomendacji dotyczących dalszego wsparcia terapeutycznego, edukacyjnego i środowiskowego.
DIAGNOZA ADHD U DZIECI I MŁODZIEŻY
W gabinecie Sensek prowadzimy diagnozę ADHD (zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi) u dzieci i młodzieży. Proces diagnostyczny jest wieloetapowy i obejmuje:
wywiad z rodzicami/opiekunami, dotyczący rozwoju dziecka, jego funkcjonowania w domu i w środowisku rówieśniczym,
wypełnienie standaryzowanych kwestionariuszy i testów, w tym Conners 3:
przez rodziców,
przez nauczyciela,
oraz przez dziecko od 8. roku życia,
analizę wyników oraz przygotowanie pisemnej opinii diagnostycznej.
Ostatecznym etapem procesu jest wizyta u lekarza psychiatry dziecięcego, który potwierdza diagnozę oraz – w razie potrzeby – decyduje o dalszym leczeniu farmakologicznym.
Naszym celem jest nie tylko określenie, czy dziecko spełnia kryteria ADHD, ale również opisanie jego mocnych stron i trudności w codziennym funkcjonowaniu oraz wskazanie praktycznych zaleceń dla rodziców i nauczycieli.
TERAPIA RĘKI
W gabinecie Sensek prowadzimy terapię ręki, której celem jest wspieranie rozwoju sprawności manualnej, koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz precyzji ruchów potrzebnych w codziennym funkcjonowaniu dziecka.
Proces rozpoczyna się od konsultacji trwającej około 60 minut, podczas której terapeuta obserwuje sposób wykonywania ruchów, sprawność dłoni i palców, koordynację obu rąk, napięcie mięśniowe, chwyt oraz wykonywanie czynności wymagających precyzji. Analizowane jest również funkcjonowanie dziecka podczas zadań grafomotorycznych, samoobsługowych i zabawowych.
Na podstawie konsultacji terapeuta dobiera indywidualny plan terapii, dostosowany do wieku, możliwości i potrzeb dziecka. Zajęcia nie ograniczają się wyłącznie do ćwiczeń przy stoliku. W terapii często wykorzystujemy ćwiczenia ruchowe, zabawy angażujące całe ciało, aktywności sensoryczne, ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz zadania rozwijające siłę i precyzję dłoni i palców. Dopiero odpowiednie przygotowanie całego ciała i obręczy barkowej pozwala skuteczniej rozwijać sprawność ręki.
Terapia ręki może być pomocna szczególnie u dzieci, które mają trudności z rysowaniem, wycinaniem, zapinaniem guzików, wiązaniem sznurowadeł, manipulowaniem drobnymi przedmiotami czy prawidłowym posługiwaniem się przyborami szkolnymi, a także u dzieci, u których obserwuje się obniżoną sprawność manualną, trudności z koordynacją ruchową lub nieprawidłowy chwyt narzędzia pisarskiego.
Naszym celem jest nie tylko poprawa sprawności samej dłoni, ale przede wszystkim ułatwienie dziecku wykonywania codziennych czynności, przygotowanie do nauki pisania i rozwijanie samodzielności w sposób dostosowany do jego indywidualnych potrzeb i możliwości.
DIAGNOZA LOGOPEDYCZNA TESTEM KOLD
W gabinecie Sensek prowadzimy kompleksową diagnozę logopedyczną z wykorzystaniem KOLD – Karty Oceny Logopedycznej Dziecka. Jest to standaryzowane narzędzie służące do oceny rozwoju mowy i języka dziecka oraz identyfikowania obszarów wymagających dalszego wsparcia logopedycznego.
Diagnoza pozwala ocenić m.in. rozumienie i budowanie wypowiedzi, zasób słownictwa, rozwój gramatyczny, artykulację, sprawność narządów mowy oraz sposób komunikowania się dziecka. W zależności od wieku i możliwości dziecka terapeuta dobiera odpowiednie zadania diagnostyczne.
KOLD jest przeznaczony przede wszystkim dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, u których pojawiają się trudności związane z rozwojem mowy, języka lub komunikacji. Badanie może być szczególnie pomocne, gdy rodzic lub nauczyciel zauważa, że dziecko mówi mniej niż rówieśnicy, ma trudności z budowaniem zdań, nieprawidłowo wymawia głoski, ma ograniczony zasób słownictwa, trudno mu opowiedzieć wydarzenie lub zrozumieć bardziej złożone polecenia. Diagnoza może być również zalecana przed rozpoczęciem terapii logopedycznej lub w celu oceny aktualnego poziomu rozwoju mowy.
Liczba spotkań diagnostycznych jest ustalana indywidualnie i zależy przede wszystkim od wieku dziecka, jego możliwości psychofizycznych, poziomu koncentracji oraz współpracy podczas badania. Nie każde dziecko jest w stanie wykonać wszystkie zadania podczas jednego spotkania, dlatego w razie potrzeby diagnoza może zostać podzielona na kilka wizyt.
Po zakończeniu diagnozy przygotowywany jest pisemny raport, zawierający opis funkcjonowania dziecka w poszczególnych obszarach, wyniki przeprowadzonego badania, wnioski oraz – w razie potrzeby – zalecenia dotyczące dalszej terapii i wspierania rozwoju mowy w domu lub w środowisku edukacyjnym.
Celem diagnozy jest nie tylko określenie, czy rozwój mowy dziecka przebiega prawidłowo, ale przede wszystkim dokładne poznanie jego mocnych stron i obszarów wymagających wsparcia oraz zaplanowanie dalszych, indywidualnie dobranych działań terapeutycznych.
USTALENIE POTRZEB TERAPEUTYCZNYCH
W gabinecie Sensek oferujemy godzinne spotkanie z rodzicami/opiekunami, którego celem jest określenie potrzeb dziecka oraz zaplanowanie dalszego postępowania.
Podczas rozmowy terapeuta:
zbiera szczegółowe informacje dotyczące rozwoju i funkcjonowania dziecka,
omawia zgłaszane trudności, obszary wymagające wsparcia oraz mocne strony,
przedstawia możliwe ścieżki dalszego działania: diagnozę, rozpoczęcie terapii lub konsultacje specjalistyczne.
Spotkanie to pozwala rodzicom zrozumieć, jakie formy pomocy będą najbardziej adekwatne, a specjaliście – przygotować spersonalizowany plan dalszej pracy diagnostycznej i/lub terapeutycznej.
KONSULTACJA I POMOC PSYCHOLOGICZNA
Oferujemy godzinne spotkanie konsultacyjne z rodzicami/opiekunami, którego celem jest określenie potrzeb dziecka oraz zaplanowanie dalszego wsparcia psychologicznego.
Podczas konsultacji psycholog:
przeprowadza szczegółowy wywiad z rodzicami dotyczący rozwoju dziecka, jego emocji, funkcjonowania społecznego i szkolnego,
omawia zgłaszane trudności oraz mocne strony dziecka,
przedstawia możliwe ścieżki dalszego postępowania, w tym dodatkową diagnozę lub rozpoczęcie terapii psychologicznej.
Po takim spotkaniu istnieje możliwość objęcia dziecka stałą pomocą psychologiczną, dostosowaną do jego potrzeb, w formie regularnych sesji terapeutycznych wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i poznawczy.
CENNIK
Obowiązuje od 01.09.2026
-
KONSULTACJA PSYCHOLOGICZNA 60 MINUT 220 zł
-
KONSULTACJA LOGOPEDYCZNA/INTEGRACJI SENSORYCZNEJ 60 MINUT 220 zł
-
TERAPIA PSYCHOLOGICZNA 50 MINUT 180 zł
-
TERAPIA PSYCHOLOGICZNA 30 MINUT 110 zł
-
DIAGNOZA PROCESÓW INTEGRACJI SENSORYCZNEJ 650 zł
-
USTALENIE POTRZEB TERAPEUTYCZNYCH 60 MINUT 220 zł
-
DIAGNOZA LOGOPEDYCZNA TESTEM KOLD 250-450
-
TERAPIA RĘKI KONSULTACJA WSTĘPNA 60 MIN 220
-
TERAPIA LOGOPEDYCZNA 60 MINUT 170 zł
-
TERAPIA LOGOPEDYCZNA 45 MINUT 130zł
-
TERAPIA LOGOPEDYCZNA 30 MINUT 100 zł
-
TERAPIA RĘKI 45 MINUT 130 zł
-
TERAPIA RĘKI 30 MINUT 100 zł
-
TERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ 60 MINUT 180 zł
-
TERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ 45 MINUT 150 zł
-
TERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ 30 MINUT 120 zł
-
DIAGNOZA ADHD TESTEM CONNERS 3 750 zł
-
DIAGNOZA ZABURZEŃ ZE SPEKTRUM AUTYZMU PROTOKOŁEM ADOS-2/ACIA 1500 zł
-
WYDANIE ZAŚWIADCZENIA 100 zł
-
WYDANIE OPINII SPECJALISTYCZNEJ (NA PODSTAWIE PROWADZONEJ TERAPII LUB KONSULTACJI) 200 zł
