NASZ ZESPÓŁ

ZDJĘCIE MONIKA

 

MONIKA PIETRUSIAK-CHMURA

LOGOPEDA, TERAPEUTA SI, DIAGNOSTA ASPEKTRUM AUTYZMU, ADHD

Z wykształcenia jestem biologiem, a z pasji – logopedą i terapeutą integracji sensorycznej. Od lat towarzyszę dzieciom w ich drodze ku harmonijnemu rozwojowi, łącząc wiedzę i doświadczenie z wielu dziedzin.

Mam bogatą praktykę w zakresie wspierania całościowego rozwoju dzieci. W Niepublicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej pracuję z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych, prowadząc terapie logopedyczne oraz terapie procesów integracji sensorycznej. Doświadczenie w zakresie diagnozy zaburzeń ze spektrum autyzmu (ADOS-2) oraz ADHD zdobywam, pracując w Centrum Zdrowia Mentala.

Podczas terapii zawsze dopasowuję metody pracy do indywidualnych potrzeb dziecka. Zajęcia mają dla najmłodszych formę zabawy, w której wykorzystuję wszechstronne oddziaływania terapeutyczne, wspierając komunikację, rozwój poznawczy i emocjonalny oraz sprawność motoryczną.

 

ZDJĘCIE DOMINIIKA 1

 

DOMINIKA KALWAT-POSŁUSZNY

LOGOPEDA, TERAPEUTA RĘKI

Pracuję z dziećmi, młodzieżą oraz dorosłymi, wspierając osoby w każdym wieku w obszarze komunikacji i rozwoju. Prowadzę terapię pacjentów ze spektrum autyzmu, z afazją oraz z opóźnionym rozwojem mowy.

Ukończyłam logopedię ogólną i kliniczną na Uniwersytecie Wrocławskim oraz studia z zakresu przygotowania pedagogicznego w Wyższej Szkole Nauk Pedagogicznych w Warszawie. Swoje kompetencje rozwijałam podczas licznych szkoleń i zajęć dydaktycznych prowadzonych przez wybitnych specjalistów, m.in. dr hab. Jolantę Panasiuk oraz prof. dr hab. Danutę Plutę-Wojciechowską. Posiadam także certyfikaty z zakresu terapii ręki oraz komunikacji alternatywnej.

W pracy terapeutycznej kieruję się podejściem interdyscyplinarnym, łącząc wiedzę i metody z różnych obszarów, aby jak najlepiej dostosować terapię do indywidualnych potrzeb pacjenta.

461748186_1977429239392960_2621576114518940141_n (1)

 

MAŁGORZATA MADAJCZAK

PEDAGOG, PSYCHOTERAPEUTA, DIAGNOSTA SPEKTRUM AUTYZMU, ADHD,  W TRAKCIE SZKOLENIA Z PSYCHOTERAPII INTERGRATYWNEJ NA UCZELNI PWT WE WROCŁAWIU

Pracuję w nurcie integratywnym, korzystając z różnych modalności i podejść terapeutycznych, co pozwala mi elastycznie dostosować metody pracy do indywidualnych potrzeb pacjenta.

Ukończyłam pierwszy stopień terapii skoncentrowanej na rozwiązaniach (TSR) w Centrum Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach w Warszawie. Jestem absolwentką studiów magisterskich na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu na kierunku Pedagogika, specjalność resocjalizacja.

Swoją pracę poddaję regularnej superwizji, co stanowi istotny element odpowiedzialnej i profesjonalnej praktyki. Stale podnoszę kwalifikacje i poszerzam doświadczenie, uczestnicząc w kursach, szkoleniach oraz warsztatach, które wspierają mój rozwój zawodowy i umożliwiają jeszcze skuteczniejsze wspieranie pacjentów.

ZDJECIE SARA

 

SARA WIECZOREK-SUPERNAK

PSYCHOLOG

Ukończyłam studia psychologiczne na Uniwersytecie Wrocławskim, a swoje doświadczenie zdobywałam zarówno w pracy z dziećmi, młodzieżą, jak i osobami dorosłymi. Na co dzień pracuję jako psycholog w przedszkolu językowo-sportowym „Empiraki” oraz odbywam praktykę w niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej „SensoTeka”. Doświadczenie zawodowe poszerzam także, pracując w placówce opiekuńczo-wychowawczej, gdzie wspieram młodzież w codziennych wyzwaniach i procesie rozwoju.Moja praca opiera się na uważności, empatii i indywidualnym podejściu do każdej osoby. Wspieram dzieci, młodzież i rodziców w trudnościach rozwojowych, emocjonalnych i wychowawczych, a dorosłym pomagam w lepszym rozumieniu siebie, radzeniu sobie ze stresem oraz budowaniu satysfakcjonujących relacji.

Nieustannie poszerzam swoją wiedzę, uczestnicząc w szkoleniach i warsztatach, aby oferować wsparcie oparte na aktualnej wiedzy psychologicznej i praktyce. Wierzę, że każdy człowiek posiada potencjał do zmiany i rozwoju – moim zadaniem jest pomóc go odkryć i wzmocnić.

zdjęcie basia 2

 

BARBARA WYSOCKA

LOGOPEDA

Jestem magistrem pedagogiki opiekuńczej z terapią pedagogiczną oraz logopedą. Od kilkunastu lat pracuję w placówkach oświatowych (szkoła podstawowa, przedszkola) na terenie Wrocławia prowadząc zajęcia logopedyczne, logorytmikę, rewalidację oraz zajęcia w ramach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Ciągle się rozwijam i uczestniczę na bieżąco w szkoleniach logopedycznych. Jestem certyfikowanym diagnostą testu KOLD.

Specjalizuję się w pracy terapeutycznej z dziećmi w wieku przedszkolnym i szkolnym. W pracy cenię sobie pozytywną współpracę z rodzicami. Dbam o to, by dzieci chętnie uczestniczyły w zajęciach i z przyjemnością wracały do gabinetu logopedycznego.

zdjęcie iza

 

IZABELA HUDZIEC

LOGOPEDA

Jestem logopedą specjalizującym się w terapii zaburzeń mowy, czynności prymarnych i artykulacji u dzieci. Ukończyłam studia filologiczne na Uniwersytecie Wrocławskim. Dyplom z logopedii klinicznej uzyskałam w 2015 roku na Uniwersytecie Medycznym im. Piastów Śląskich we Wrocławiu. 

Doświadczenie zawodowe zdobywałam m.in. na praktykach w szkołach podstawowych, żłobkach, poradniach logopedycznych, ośrodkach rehabilitacyjnych                          i szpitalach klinicznych. Wiedzę czerpałam od najlepszych ekspertów z branży – m.in. prof. Pluty-Wojciechowskiej, dr Anny Regner czy dr Miry Rządzkiej.

Przez kilka lat prowadziłam prywatną praktykę logopedyczną. Obecnie wracam do pracy po przerwie zawodowej związanej z wychowywaniem syna z zespołem Aspergera, z jeszcze większą wrażliwością na potrzeby pacjenta. 

Chętnie stosuję terapię miofunkcjonalną i sięgam po elementy technik manualnych. Szczególną wagę przykładam do indywidualnego podejścia do każdego dziecka      i jego problemu, budowania poczucia bezpieczeństwa oraz ścisłej współpracy z rodzicami.

Zapraszam na konsultację pacjentów z opóźnionym rozwojem mowy, problemami artykulacyjnymi, nieprawidłową pozycją spoczynkową języka i wieloma innymi trudnościami, którym może zaradzić nowoczesna terapia logopedyczna

zdjęcie

 

MAŁGORZATA WŁOCHYŃSKA

PSYCHOLOG

Jestem magistrem psychologii, swoje doświadczenie zdobywałam podczas licznych praktyk z dziećmi, młodzieżą i osobami dorosłymi oraz podczas pracy zawodowej w przedszkolu jako psycholog i nauczyciel wspomagający. Obecnie pracuje z młodzieżą w szkole średniej jako psycholog. Poszerzam swoje kwalifikacje na studiach podyplomowych z przygotowania pedagogicznego. Uaktualniam swoją wiedzę podczas uczestnictwa w różnego rodzaju szkoleniach dotyczących terapii dzieci i młodzieży z trudnościami. W pracy najważniejsze jest dla mnie aktywne słuchanie zarówno potrzeb dziecka jak i rodzica, budowanie poczucia bezpieczeństwa i zrozumienia z jakimi wyzwaniami mierzy się dziecko oraz jego rodzice.

CjYKMlNuYXBjaGF0LzE0LjEyLjAuNDggKGlQaG9uZTE0LDU7IGlPUyAyNi40LjE7IGd6aXApIAI=

 OLIWIA SUCHODOLSKA-FELSKOWSKA

TERAPEUTA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ, PEDAGOG

Jestem absolwentką studiów magisterskich na kierunku pedagogika na Dolnośląskiej Szkole Wyższej (DSW).  Swoją wiedzę i kompetencje poszerzyłam, kończąc również studia podyplomowe z zakresu Integracji Sensorycznej (SI) I i II stopnia na DSW.
Na co dzień pracuję jako pedagog szkolny, dzięki czemu na bieżąco wspieram dzieci i młodzież w ich rozwoju, trudnościach edukacyjnych oraz społeczno-emocjonalnych. To doświadczenie pozwala mi jeszcze lepiej rozumieć potrzeby dzieci i ich rodzin oraz skuteczniej planować działania terapeutyczne.
W swojej pracy kieruję się indywidualnym podejściem do każdego dziecka, dbając o stworzenie bezpiecznej i przyjaznej atmosfery, sprzyjającej rozwojowi i budowaniu poczucia sprawczości. Prowadzę diagnozę oraz terapię integracji sensorycznej, dostosowując metody pracy do potrzeb i możliwości każdego podopiecznego.
Moim celem jest wspieranie dzieci w osiąganiu jak największej samodzielności oraz poprawie ich funkcjonowania w codziennym życiu. Bardzo ważna jest dla mnie współpraca z rodzicami. Rodzicom przekazuję zalecenia dotyczące ćwiczeń, zabaw i codziennych aktywności, które mogą wykonywać z dzieckiem w domu w ramach indywidualnie dobranej diety sensorycznej. Dzięki temu wspieram kontynuowanie działań terapeutycznych również poza gabinetem i pomagam rodzicom w świadomym wspieraniu dziecka w jego codziennym funkcjonowaniu.

OFERTA

KONSULTACJA I TERAPIA LOGOPEDYCZNA

Konsultacja logopedyczna w gabinecie Sensek trwa około 60 minut.
W jej trakcie:

  • przeprowadzany jest szczegółowy wywiad z rodzicem/opiekunem,

  • odbywa się obserwacja dziecka oraz wstępna diagnoza jego umiejętności komunikacyjnych,

  • omawiane są pierwsze spostrzeżenia specjalisty i proponowane dalsze kroki terapeutyczne.

Aby konsultacja była jak najbardziej pomocna, warto się do niej przygotować. Prosimy rodziców o przypomnienie sobie, jak przebiegał rozwój dziecka – m.in. kiedy zaczęło gaworzyć, mówić pierwsze słowa, budować zdania oraz czy pojawiały się trudności związane z jedzeniem, słuchem czy rozwojem motorycznym.

Co dalej?
Po konsultacji możliwe jest rozpoczęcie terapii logopedycznej dostosowanej indywidualnie do potrzeb dziecka. W zależności od diagnozy może ona obejmować m.in.:

  • terapię miofunkcjonalną,

  • kinesiotaping logopedyczny,

  • elektrostymulację,

  • a także liczne ćwiczenia angażujące całe ciało, które wspierają rozwój mowy i komunikacji.

DIAGNOZA I TERAPIA SI

Diagnoza SI w gabinecie Sensek obejmuje 3–4 spotkania, każde trwające około 60 minut.

W jej ramach:

  • przeprowadzany jest szczegółowy wywiad z rodzicem/opiekunem,

  • rodzice wypełniają kwestionariusze przesiewowe,

  • w zależności od wieku dziecka odbywa się:

    • obserwacja kliniczna (dla młodszych dzieci),

    • obserwacja połączona ze standaryzowanymi testami (dla starszych dzieci).

Po zakończeniu diagnozy odbywa się omówienie wyników z rodzicami oraz przekazanie pisemnego dokumentu z indywidualnymi zaleceniami, w tym propozycją tzw. diety sensorycznej.

Jak się przygotować?
Przed pierwszym spotkaniem warto przypomnieć sobie przebieg rozwoju dziecka – m.in. w jakim tempie osiągało kamienie milowe (siadanie, raczkowanie, chodzenie, rozwój mowy), jak reagowało na różne bodźce (dźwięki, zapachy, dotyk, ruch) oraz czy pojawiały się trudności w jedzeniu, ubieraniu się czy funkcjonowaniu w grupie.

Co dalej?
Po diagnozie możliwe jest rozpoczęcie terapii integracji sensorycznej, która prowadzona jest w formie zabawy dostosowanej do potrzeb dziecka. Postępy są na bieżąco monitorowane, a program terapii regularnie modyfikowany w zależności od efektów.

DIAGNOZA ZABURZEŃ ZE SPEKTRUM AUTYZMU

W gabinecie Sensek prowadzimy diagnozę spektrum autyzmu u dzieci, młodzieży i dorosłych z wykorzystaniem standaryzowanych narzędzi: ADOS-2 (Autism Diagnostic Observation Schedule, Second Edition) oraz ACIA (Arkadia Clinical Interview for Autism).

Proces diagnostyczny obejmuje:

  • dwa spotkania diagnostyczne, prowadzone przez dwóch niezależnych specjalistów (diagnostów),

  • analizę obserwacji, wywiadu i wyników testowych,

  • omówienie wyników z osobą badaną lub rodzicami/opiekunami oraz przekazanie pisemnej diagnozy wraz z zaleceniami.

Po otrzymaniu opinii psychologicznej, niezbędnym etapem formalnym jest wizyta u lekarza psychiatry, który potwierdza diagnozę i może wystawić odpowiednią dokumentację medyczną.

Celem diagnozy jest nie tylko określenie, czy dana osoba spełnia kryteria spektrum autyzmu, lecz także opisanie jej indywidualnego profilu funkcjonowania oraz wskazanie rekomendacji dotyczących dalszego wsparcia terapeutycznego, edukacyjnego i środowiskowego.

DIAGNOZA ADHD U DZIECI I MŁODZIEŻY

W gabinecie Sensek prowadzimy diagnozę ADHD (zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi) u dzieci i młodzieży. Proces diagnostyczny jest wieloetapowy i obejmuje:

  • wywiad z rodzicami/opiekunami, dotyczący rozwoju dziecka, jego funkcjonowania w domu i w środowisku rówieśniczym,

  • wypełnienie standaryzowanych kwestionariuszy i testów, w tym Conners 3:

    • przez rodziców,

    • przez nauczyciela,

    • oraz przez dziecko od 8. roku życia,

  • analizę wyników oraz przygotowanie pisemnej opinii diagnostycznej.

Ostatecznym etapem procesu jest wizyta u lekarza psychiatry dziecięcego, który potwierdza diagnozę oraz – w razie potrzeby – decyduje o dalszym leczeniu farmakologicznym.

Naszym celem jest nie tylko określenie, czy dziecko spełnia kryteria ADHD, ale również opisanie jego mocnych stron i trudności w codziennym funkcjonowaniu oraz wskazanie praktycznych zaleceń dla rodziców i nauczycieli.

TERAPIA RĘKI

W gabinecie Sensek prowadzimy terapię ręki, której celem jest wspieranie rozwoju sprawności manualnej, koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz precyzji ruchów potrzebnych w codziennym funkcjonowaniu dziecka.

Proces rozpoczyna się od konsultacji trwającej około 60 minut, podczas której terapeuta obserwuje sposób wykonywania ruchów, sprawność dłoni i palców, koordynację obu rąk, napięcie mięśniowe, chwyt oraz wykonywanie czynności wymagających precyzji. Analizowane jest również funkcjonowanie dziecka podczas zadań grafomotorycznych, samoobsługowych i zabawowych.

Na podstawie konsultacji terapeuta dobiera indywidualny plan terapii, dostosowany do wieku, możliwości i potrzeb dziecka. Zajęcia nie ograniczają się wyłącznie do ćwiczeń przy stoliku. W terapii często wykorzystujemy ćwiczenia ruchowe, zabawy angażujące całe ciało, aktywności sensoryczne, ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz zadania rozwijające siłę i precyzję dłoni i palców. Dopiero odpowiednie przygotowanie całego ciała i obręczy barkowej pozwala skuteczniej rozwijać sprawność ręki.

Terapia ręki może być pomocna szczególnie u dzieci, które mają trudności z rysowaniem, wycinaniem, zapinaniem guzików, wiązaniem sznurowadeł, manipulowaniem drobnymi przedmiotami czy prawidłowym posługiwaniem się przyborami szkolnymi, a także u dzieci, u których obserwuje się obniżoną sprawność manualną, trudności z koordynacją ruchową lub nieprawidłowy chwyt narzędzia pisarskiego.

Naszym celem jest nie tylko poprawa sprawności samej dłoni, ale przede wszystkim ułatwienie dziecku wykonywania codziennych czynności, przygotowanie do nauki pisania i rozwijanie samodzielności w sposób dostosowany do jego indywidualnych potrzeb i możliwości.

DIAGNOZA LOGOPEDYCZNA TESTEM KOLD

W gabinecie Sensek prowadzimy kompleksową diagnozę logopedyczną z wykorzystaniem KOLD – Karty Oceny Logopedycznej Dziecka. Jest to standaryzowane narzędzie służące do oceny rozwoju mowy i języka dziecka oraz identyfikowania obszarów wymagających dalszego wsparcia logopedycznego.

Diagnoza pozwala ocenić m.in. rozumienie i budowanie wypowiedzi, zasób słownictwa, rozwój gramatyczny, artykulację, sprawność narządów mowy oraz sposób komunikowania się dziecka. W zależności od wieku i możliwości dziecka terapeuta dobiera odpowiednie zadania diagnostyczne.

KOLD jest przeznaczony przede wszystkim dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, u których pojawiają się trudności związane z rozwojem mowy, języka lub komunikacji. Badanie może być szczególnie pomocne, gdy rodzic lub nauczyciel zauważa, że dziecko mówi mniej niż rówieśnicy, ma trudności z budowaniem zdań, nieprawidłowo wymawia głoski, ma ograniczony zasób słownictwa, trudno mu opowiedzieć wydarzenie lub zrozumieć bardziej złożone polecenia. Diagnoza może być również zalecana przed rozpoczęciem terapii logopedycznej lub w celu oceny aktualnego poziomu rozwoju mowy.

Liczba spotkań diagnostycznych jest ustalana indywidualnie i zależy przede wszystkim od wieku dziecka, jego możliwości psychofizycznych, poziomu koncentracji oraz współpracy podczas badania. Nie każde dziecko jest w stanie wykonać wszystkie zadania podczas jednego spotkania, dlatego w razie potrzeby diagnoza może zostać podzielona na kilka wizyt.

Po zakończeniu diagnozy przygotowywany jest pisemny raport, zawierający opis funkcjonowania dziecka w poszczególnych obszarach, wyniki przeprowadzonego badania, wnioski oraz – w razie potrzeby – zalecenia dotyczące dalszej terapii i wspierania rozwoju mowy w domu lub w środowisku edukacyjnym.

Celem diagnozy jest nie tylko określenie, czy rozwój mowy dziecka przebiega prawidłowo, ale przede wszystkim dokładne poznanie jego mocnych stron i obszarów wymagających wsparcia oraz zaplanowanie dalszych, indywidualnie dobranych działań terapeutycznych.

USTALENIE POTRZEB TERAPEUTYCZNYCH

W gabinecie Sensek oferujemy godzinne spotkanie z rodzicami/opiekunami, którego celem jest określenie potrzeb dziecka oraz zaplanowanie dalszego postępowania.

Podczas rozmowy terapeuta:

  • zbiera szczegółowe informacje dotyczące rozwoju i funkcjonowania dziecka,

  • omawia zgłaszane trudności, obszary wymagające wsparcia oraz mocne strony,

  • przedstawia możliwe ścieżki dalszego działania: diagnozę, rozpoczęcie terapii lub konsultacje specjalistyczne.

Spotkanie to pozwala rodzicom zrozumieć, jakie formy pomocy będą najbardziej adekwatne, a specjaliście – przygotować spersonalizowany plan dalszej pracy diagnostycznej i/lub terapeutycznej.

KONSULTACJA I POMOC PSYCHOLOGICZNA

Oferujemy godzinne spotkanie konsultacyjne z rodzicami/opiekunami, którego celem jest określenie potrzeb dziecka oraz zaplanowanie dalszego wsparcia psychologicznego.

Podczas konsultacji psycholog:

  • przeprowadza szczegółowy wywiad z rodzicami dotyczący rozwoju dziecka, jego emocji, funkcjonowania społecznego i szkolnego,

  • omawia zgłaszane trudności oraz mocne strony dziecka,

  • przedstawia możliwe ścieżki dalszego postępowania, w tym dodatkową diagnozę lub rozpoczęcie terapii psychologicznej.

Po takim spotkaniu istnieje możliwość objęcia dziecka stałą pomocą psychologiczną, dostosowaną do jego potrzeb, w formie regularnych sesji terapeutycznych wspierających rozwój emocjonalny, społeczny i poznawczy.

CENNIK
Obowiązuje od 01.09.2026

KONTAKT

LOGO.SENSEK@GMAIL.COM

+48 661 653 362

ODWIEDŹ NAS

SENSEK Monika Pietrusiak-Chmura

ul. Węgliniecka 17/25, 

54-106 Wrocław

NIP: 8982025022

REGON: 524287830
ERSTE BANK POLSKA
IBAN: 68 1090 2529 0000 0001 5286 4952